合肥职业技术学院医学院积极创新教学方法努力

发布时间:2020-03-06 15:49??点击次数:107??来源:星投体育

按照安徽省教育厅《关于做好新冠肺炎疫情防控期间高校及时组织线上开学的通知》精神,贯彻落实学校的相关部署,合肥职业技术学院医学院在积极做好新冠肺炎疫情防控的同时,认真贯彻实施“停课不停学”,利用各大教学平台,组织师生开展线上教学。以梁丹丹老师为代表的医学院全体教师提升观念、创新教学方法、拓展教学能力,以饱满的热情投入到线上课程的建设和教学上,按照“设计线上教学方案、充实丰富教学资源、根据反馈调整教学策略、重视线上及线下教学的过渡结合”的总体思路,积极应对和确保特殊时期教学工作质量。

深入思考 设计线上教学方案

疫情到来突然,本次线上教学的情况和以往不同,以往的教学方案中线上和线下教学往往是结合起来的,通过课前(线上自学)-课中(课堂教学,内化常识)-课后(线上线下个性化拓展训练)的形式完成教学活动。但本次情况特殊,所有教学活动都需在线上完成,因此设计出符合学情的线上教学方案就显得尤为重要。

首先须明确的是,线上教学不等同于直播课堂,并不是完全将课堂教学通过直播传递给学生就完成了教学活动。因此《运动学基础》课程教学方案的设计中,大家设计了三段式的任务导向教学方案,课前推送教学资料,与行业需求、考证需求结合标记常识点,并给予预习任务;根据预习情况制定课中内化内容,在线课堂中以直播讲解、答疑讨论、投票分析等多种形式开展互动,剖析重难点;课后给予个性化任务,布置复习习题与拓展训练,重点培养学生自主学习的能力。

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这样的教学设计不仅避免授课时大量直播占用网络资源,同时也可根据自学情况设计讲解内容和互动活动,充分发挥学生的主体作用,通过良好的师生-生生互动推动教学活动实施,而不是一味灌输,提高教学效率。

协同合作 充实丰富教学资源

由于疫情的隔离需要,线上教学完全由学生自主在家完成,形式自由,注意力容易分散,不容易保证自学效果,更加不可能只依靠电子教材和ppt在线上给予常识输出。因此大家采取了多种渠道来丰富线上资源。

1.充分利用国家教学资源库

国家康复治疗技术专业教学资源库内有课件、视频、动画、思维导图等丰富教学资源,通过部分资源下载、部分资源链接的形式建设线上课程,吸引学生注意力。

2.团队建设特色线上资源

与两名青年教师组成教学团队,针对星投体育学生学习过程中出现的问题,共同建设教学资源。例如有学生所在地反映网络情况不佳,或是家庭没有宽带网络,仅靠流量难以完成直播学习,大家就将教学内容录制成速课放到教学平台;课堂中通过师生互动反映出一些学生理解不清楚的常识点,编制专门的习题让学生进行复习,强化重难点。

3.学生参与建设教学资源

最了解学生的是他们自己,把与学生的互动答疑内容分享到教学平台,有类似问题的同学可以参考。同时逐渐吸纳部分积极参加教学活动的学生,在课前课后按照他们感兴趣的内容查找相关资料,补充到线上教学资源中去,使资源最大程度贴合学生的需求。

分析数据 及时调整教学策略

重视反馈数据,包括课前登陆访问情况,预习任务点完成情况,预习题正确率,课中讨论互动情况,课后复习题正确率等,这些数据可以让教师更加清楚的掌握每一位同学的学习情况,了解他/她在学习遇到的问题,对于普遍存在的问题及时调整教学策略,改进教学效果。

例如在最近一次“运动对心肺功能的影响”教学中,课前查看预习情况时大家发现:第1题和第5题预习题明显错误率较高,而第1 和第5题都是关于心血管基本剖解生理的回顾性训练,从而反映出学生在既往剖解生理常识的薄弱。

因此,在教学平台上大家补充了关于心血管基础常识的资料,课中教学时,大家调整了教学内容,对心血管的关键性基础常识进行了讨论,从而为运动影响心血管的剖解生理教学内容做好铺垫。

一课一案 重视线上及线下教学的过渡结合

抗击疫情的形势正在好转,这场没有硝烟的战争大家必将获得胜利,很快将迎来在校学生的返校,也将开展课堂教学。而前期的线上教学必须和以后的线下教学“完美对接”,才能保证学习效果和接下来的活动安排。

1.利用考核补缺提高

目前教学情况来看,线下教学的课堂氛围掌控,师生直接互动等有其不可替代性,因此在学生返校后将安排一次线上教学内容测试,对此前线上学习内容进行系统考核,从中找到学生普遍薄弱的常识环节。线下授课时先予以强化,而后再继续推进正常教学活动。

2.提倡过程性评价

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